新闻网讯（通讯员 谭亮魁）“今天该谁讲啊？”农学院王晓玲教授面带微笑，走上讲台，放下教案，习惯性地问了一句，提醒学生上台进行“课前5分钟小演讲”。该小演讲在农学院从2013年开始实施，每节课正式上课前，学生提前10分钟进教室，有5分钟是学生的演讲时间，旨在为学生提供锻炼口才的公众平台。
小演讲的萌芽
“课前5分钟小演讲”的诞生，与农学院学生的特殊性息息相关。
该院90%以上的学生来自农村，对农科类专业不感兴趣，缺乏学习动力；大部分学生自卑，自信心不够；学生口头表达能力、沟通能力欠佳，就业竞争力不够，少数学生就业困难；受成长环境影响，来自农村的学生成了第二课堂活动的弱势群体，他们不敢参加大活动，课外生活单调，幸福感和成就感缺乏。
为满足学生的成才需求，农学院于2011年推出了“周末秀场”， 设有分赛和决赛，推出的文艺活动简单可行，为学生搭建了展示的舞台、锻炼的擂台、成长的平台，从一定程度上丰富了学生的文化生活、培养了学生的兴趣爱好、发展了学生的文艺才能，促进了学生的全面发展，但是覆盖面不是很广，只40%左右的学生获得到了锻炼机会。
农学院学生毕业后，除了考研深造的外，大部分人都走上了传播农业信息、普及农业知识、推广农业技术、销售农业产品的岗位，对口才的要求非常高。
如何让更多的人有上台的机会？如何让学生毕业了就能派上用场？为此，农学院决定从2013年开始推出“课前五分钟小演讲”活动，培养学生的差异化素质。
小演讲的破土
当前，不少大学生缺乏在正式场合锻炼口才的机会，因为演讲比赛、辩论赛等活动，总是一些口头表达能力较强的学生参加，大量需要锻炼的学生却没有上场的机会。
构建“课前5分钟小演讲”这个大众化的平台，就是为了让学生敢说、想说、会说、有机会说，目标是使小演讲覆盖到全院100%的学生。
该活动以班级为单位，每节课安排1名学生演讲，全班同学轮流上台，遇几个班一起上课，由班长负责协调安排。演讲主题自定，需提前准备，内容要积极向上。分管辅导员不定时深入班级聆听，班委会记录演讲内容概要，并结合演讲的效果和反响给予评价，为提高演讲者的语言表达能力提出建议。
为了让“课前5分钟小演讲”全面实施、稳步推进，农学院学工办每月都要检查活动的实施情况，指定学生会社管部部长梁鹏为负责人。
在小演讲实施的初级阶段，难度非常大，有的学生反映有上台恐惧症，有的学生说很麻烦，还有些喜欢踏着铃声进课堂的学生，公开对这个活动表达了抵触情绪。
农资31202班的班长魏准同学为这个活动操碎了心，每天晚上他都会下寝室提醒第二天演讲的学生做准备。“讲了也没什么用，浪费时间！” “不想做准备，好麻烦！” “我不想讲，你找别人去吧！”2013年3月，这些话经常回响在魏准的耳边。
最艰难的一个月过去后，魏准发现了变化，同学们居然养成了一个习惯，每次都是按学号的顺序轮流上台演讲。更欣慰的是，该班来自新葡萄娱乐app官方第八届青马班的学员段丁丁特别积极，每次都是精心准备，尽情演讲。
小演讲的开花
针对学生在“课前5分钟小演讲”上体现出的惰性，农学院学工办专门召开动员会，转达了“中国大学生就业蓝皮书”上的相关信息：良好的口头表达能力是所有工作岗位都应具备的基本工作能力之一，也是用人单位招聘大学生时重点考察的能力之一，但大学毕业生此项能力满足度却不到80%。
在每次节假日的安全教育大会上，学工办都会强调实施“课前5分钟小演讲”的意义。每个月月底，学生会社管部负责对班级的演讲情况进行检查、评比和交流，对拒绝上台演讲、上台后过度紧张的学生进行特别关爱，在班长上报后，由辅导员或班主任进行鼓励和帮扶。
从2013年下半年开始，农学院学工办将各班“课前5分钟小演讲”的人次、质量和记载情况，纳入到了班级的年度考核中，从制度上引导了该活动的顺利实施。
在多重努力下，“课前5分钟小演讲”辐射到了农学院的所有课堂，全院所有任课教师成了学生演讲的特殊听众。
“我觉得这个活动很好，锻炼了学生在公共场合的表达能力，我非常支持这个活动，一定要坚持下去！” 一提起“课前5分钟小演讲”，李志新博士就竖起了大拇指。他建议，辅导员可以定期帮学生筛选一些好的主题，让学生自由发挥，不同的人讲同一个主题，可以相互对比。
据同学们反映，除了本院师生外，其他学院师生也对“课前5分钟小演讲”产生了浓厚的兴趣。
在农学院的课堂上，城建学院的孔祥国老师在上《测量学》时，对学生的演讲进行了点评，分析了口才的重要性；一工部的曾益老师在上《大学生英语》时，建议学生在她的课前用英语演讲。
“经济学院农经职31301班经常和我们一起上课，他们很羡慕我们有这个演讲的机会！”农资职31301班的班长范富强说。
小演讲的结果
口才是一项能力，而能力一定是通过训练才能修炼成的。“演讲”是听、说、读、写、思的综合反映，要成功“演讲”，首先要读、要看、要听、要想，对学生的前期准备要求很高，这样全面抓、抓全面的过程可以拓展学生的视野、扩大学生的知识面、增强学生的表达力。
针对“课前5分钟小演讲”，农学院鼓励学生承认差异，全员参与，不追求学生上台就能侃侃而谈，不刻意追求完美，不让“演讲”成为学生的心理负担。
无心插柳柳成荫，该平台以快捷、简单、参与面广著称，不到2年的时间，就得到了全院学生的认可，给性格内向的学生提供了上台的机会，让学生看到了自身的潜力，提升了自信心，成了满足农学院学生精神需求的最佳载体，使大部分学生的胆量得以提升、兴趣得以发展、特长得以展示，发挥了育人导向作用。
翻开农学院的“课前5分钟小演讲”记录本可以发现，学生演讲的内容十分丰富，有背诵古诗词、名家名篇的；有介绍古今中外人物、文学常识的；有评说生活小事、街头见闻的；有倾诉体验感受、畅想未来的；还有关注社会热点、国家大事的……
“每次一演讲，我就感觉自己在参加一件很了不起的活动，大家都听我讲，很有成就感！”农资31201班的郭林说。
农学产31301班黄洁很兴奋地说着自己的感受：在一个轻松的环境中，“课前5分钟小演讲”给我们带来很多欢乐，增加了大家的知识面，增进了彼此之间的友谊，在上课前可以凝聚同学们的注意力，增加了课堂效率。
“课前5分钟小演讲”实施后，在农学院很难找到不愿上台、不敢上台、害怕开口的同学，将学生逐步引到了愿说、敢说、会说、善说的提升之路。
下一步，农学院打算将《演讲与口才》这门课引到全院学生干部的培训上，为“课前5分钟小演讲”的进一步实施提供动力，为培育更多的优秀学生锦上添花。
（编辑 胡红霞）
